上学年期末展示学生作品（多图）

​Hi all,

 

Are these gorgeous?!!! Just what to share with you and refresh our memories!!!

If someone want your work back, please let me know and I will bring it to you.

 

Guidelines: 经济不景气，天宫每年的花销特别大，开始有点入不敷出。太白金星提议，玉皇大帝可以利用蟠桃园来创收。Just imagining you are an advertising expert, please help 孙悟空 to design a poster to introduce 蟠桃园，to encourage or persuade gods in heaven to tour the garden and pay a lot to buy peaches.

 

Enjoy viewing!

 

 

 

 

期末展示——中国菜菜谱

        这项作业其实已经布置很久了，但我只收到过6位学生交上来的草稿，其他同学需要在家长的帮助下在6月1号之前完成。

        每个学生写一道自己爱吃或能做的中国菜的菜谱。

        内容包括：菜名、食材、调味料、做法。

        评判标准：别人能一目了然看懂这道菜是怎么做出来的。 字迹工整，画面美观，颜色鲜艳，让人看了有想吃或想做的冲动！

        建议做法：让家长帮助你做一道简单的中国菜。家长一边做，一边尽可能用简单的中文把配料和做法讲给孩子听，让孩子记笔记。做完后，家长可以请孩子把这个过程多说几遍。 吃的时候，还可以让孩子再复述一次。 最后，帮孩子把菜谱写出来。孩子自己负责最后的美工。
        为了让孩子得到实用中文的成就感，我建议家长选做一道从配料到烹饪都适合孩子程度的菜，让孩子有兴趣学做，学说。 但是，煮白米饭，煮鸡蛋不算，而炒饭，茶叶蛋等可以。

        谢谢大家的支持！

陈老师

Everyone needs to write a recipe of a Chinese dish to share on our class board for 6/1/2014 year-end performance.

The recipe must include, name of the dish, ingredients, and the cooking steps.

Suggested strategy:
Ask a parent to help you to make a Chinese dish. While you and your parent prepare and cook it, you take notes of the process.  After the dish is made, try to practice telling how it's made several times until remembered. Finally, write it down, and decorate it, make your recipe look YUMMY!!!

The rule: No single-ingredient dish such as steamed rice or boiled plain eggs, but stir-fried rice or tea-flavored eggs are acceptable.

How exciting would it be when you actually describe how to make a favorite dish and do it all in Chinese!!!

Note: If you choose to type the recipe, please send it to me via email before 6/1/2014. I can print it out.
If you choose to do it in hand-writing, please bring it to the year-end performance and hand it to me at the hall before we entering into the auditorium. or you can also scan it and send me the email.

At the end of this email, I'm attaching some beautiful samples for you to refer to.

 

 

年度汇演和网上注册

亲爱的家长朋友们，
        你们好！

        时间过得真快，转眼一学年的中文学习又接近尾声了。一年来每个孩子都有不同程度的进步，这同您的支持和帮助是分不开的，我谨在此向您表示最衷心的感谢！

        本周日的中文课，是学校年度汇报演出，算正常上课日，只不过是从常规的课堂转到了大礼堂、教学内容变成各种中文语言类节目或文娱表演罢了。我们班今年没有参演节目，但若无特殊情况，请大家务必出席！

1、汇演时间：6月1日，星期日，下午2点开始
地点：Acton-Boxborough Regional High School 礼堂（36 Charter Road Acton, MA 01720）
          （不是平常上课的Junior High，而是隔壁的高中礼堂）
2、入场时间：礼堂将在 1：30pm 开放。早到的同学请在礼堂门口大厅找到我，上交或帮忙张贴作业。开场前我会带着我们班的同学直接到指定区域入座。

3、中文学校网上注册时间到6月8日截止。如错过这一次，就一直要等到暑假过完之后了。请家长朋友们赶快给孩子们注册。现在马立平班的同学会由系统自动转到高一年级班，如选择不上，请尽早跟教务说。
4、 家长会将设董事会成员选举箱，请大家踊跃参加选举活动。

        谢谢大家！

5/12/2014—5/17/2014 家庭作业（多图）

 

 

各位同学、各位家长，

        很抱歉，前两次课，一次考试复习，一次考试，没有特别的家庭作业，没有及时向大家通报我班上课的情况，作为老师，我没有尽责，望大家见谅。这次话不多说，直接上图，给大家看一下我班上课的情况和考试的成果。

        这是同学们在短短的两分钟内写的句子，玩造句比赛的成果。同学们3-4人一组，轮流执笔，团队合作，在规定的时间内，所造句子在通顺、达意、贴切、字数等几方面都突出的组获胜。全部学生都需要专注地听、看和想，没有拿笔的时候也不例外，因为随时会轮到自己续写未写完的句子。

        上周日是母亲节，借机让学生们用文字描述一下自己的妈妈，分别用五个形容词概括妈妈在自己心目中的形象，并用一小段文字介绍一下这个母亲节自己为妈妈做的事。我观察到同学们的中文词汇到关键要用要写的时候就有点“捉襟见肘”了，很多词用英文方便却一下子找不到对应的中文词，或有些字写不出来只能用拼音代替。

        大家可能注意到，我们的课程进入到另一个重要的、更具挑战性的领域了——写作。上次课是第一次尝试，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一台可以进行中文文字输入的笔记本电脑或Ipad，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。

        上次课我们还学习了教材第二单元的第一课《我的“小花鹿”》，具体分析了文章各个段落及段落间的关系，学习“拟人化”（Personification）的写法，并重点学习了三个基本助词“的、地、得”的用法。

        课程在同学们朗朗的“的、地、得用法口诀”声中结束。

        最后再总结一下第一单元考试的情况。5月4日全班一共13人参加了笔试和口试，另外3位同学请假缺席，本周需要补考。考试主要是传统的默词造句、及识繁写简，大家的笔试成绩都很不错。
         必答题部分：满分100分：3人；
                                        99.5分：2人（只错一个字扣了0.5分，有点可惜）
                                   95—99分：5人；
                                   90—94分：2人；
                                   低于90分：1人。

          附加题，5位同学拿了满分20分，5位同学拿了10分。
        同学们在口试中的表现也非常好，两人搭配，通力合作，在全班面前朗读的相声流利通畅，声情并茂，只有极个别同学极个别的字需要一点帮助，老师有录像为证。
        再次恭喜大家顺利通过考试！


本周作业：

1、单周（蓝色）练习本第9-10页。（一）抄写课文第一、三、四段，准备听写第四段。（二）依次写出课文第二、三小节描写的小鹿的身体部位。（三）“的、地、得”的语法练习，包括抄课文中的例子和填空运用。

2、CD密码请至少拿到2个。剩余的两个可做可不做。

3、打字。读《信箱》并回答问题。每题答案不少于50个字。

谢谢各位！

陈老师

       

4/14/2014—4/19/2014 家庭作业 （内含录音链接）

各位同学、家长，
        你们好！

        周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、积极参与，非常好！

        在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上周课的内容，玩了Jeopardy游戏（类似中文的扫雷游戏）。不少同学很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、或者自己拟定一个情境，马上出口成“章”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。

        接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是指什么？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了尉达远的“尉”，班里大多数人的姓都属于大姓。

        既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
            A：你姓啥？
            B：我姓......。
            A：哪个......？
            B：...............。
        结果，我发现很多同学都预习了课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓。孙乐乐同学用了“名人举例法”来介绍“孙”姓，他举例“孙权的孙，或者孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。我向大家介绍还有一个“组词法”，比如达远的“尉”可以说是“太尉”的“尉”。当然，用“组词法”也要谨慎选择，以班里的新同学陆彦辰的“陆”姓为例，如果只说“大陆”的“陆”，很多人还是会搞成“大路”的“路”，但如果说“陆地”的“陆”或者“陆军”的“陆”，大家就不会搞错了。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！

本周常规作业如下：

1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到3个。第4个密码可拿可不拿。

2、打字。读《309暗室》第九章和第十章，回答：(1)“想象一下，如果金人真的出去了，会怎么样？”    (2)“白金亲王为什么说差一点儿上当？他是怎样被说服的？”    (3)“鲁西西为什么不见了？爸爸和皮皮鲁最后在那里遇到了她？”    (4)说一说金蝎子的下场。    每题答案不少于70字。

3、录音。把第四课《张记水电行》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。

谢谢大家！

4/7/2014—4/12/2014 家庭作业（内含录音链接）

各位同学、家长，
        你们好！

        周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。

        按老规矩，我们还是先巩固已学过的，通过“字卡抢答”的方式复习了一下第3课所有的字词，当然这次是繁简字混在一起的认读。大部分繁体字和简体有相同的部件，学生很容易认或猜。但这次有几个字，像“準備”、“鹽”、“無名指”的“無”、“菜膽”的“膽”、着实让同学们费了点脑筋。

        接下来的生词学习，因为大部分是熟字熟词，或熟字生词，我们还是采用了“学生认领、当小老师交给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”和“念作”这两个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。

        就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“念作”中的“念”解释成miss，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。我给大家举了一些例子，比如“生手”、“熟手”，这是有特定意义的词汇；比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打鱼”活动时，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样。再比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？

        此外、为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“李记车行”、“林记水电行”、“袁记银行”、“余记药材行”、“刘记钟表行”等等，就应运而生了。

        最后，老师随机点名，全班用开火车的方式读了第一页的课文。因为大家当堂就掌握了词汇，读得非常流利。

本周作业如下：

1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到3个，第4个可拿可不拿。

2、打字。阅读《309暗室》第七章和第八章，回答问题：(1)皮皮鲁的爸爸为什么会和金蝎子联合起来？(2)白金亲王为什么要找有暗道的那棵金树？(3)白金亲王在哪里、和谁、为了什么打起来了？(4)皮皮鲁的爸爸是怎么被抓起来的？金蝎子为什么要堵住他的嘴？每题答案不少于70字。

3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。


        谢谢大家一直以来的努力和支持！

陈老师

3/31/2014—4/5/2014 家庭作业 （内含录音链接）

各位同学、家长，
        你们好！

        上周日的中文课是《做川菜》一课的复习课。我们主要做了两件事情，一是复习字词；二是把课文改写成菜谱。

        在复习之前，我跟大家讲解了一下我在打字作业中发现的几个常见问题，比如“的、地、得”和“他、她、它”的用法，然后让大家在交换批改作业的过程中特别留意。有学生马上学以致用，用火眼金睛帮同学发现了此类小错误。

        接着我们做了一个“词汇定位”的练习。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的长句来还是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。因为是复习课，所以我的做法是，两组同学，轮流出题，要说完整的“请对方XXX同学找出xxx词在课文中的位置”。出题人和点的名不可以重复，被点名的同学要在“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。因为是第一次做这个练习，我也是第一次设计运用，一开始，大家有点拘谨，要我来点出题人，由我来倒数。但是几轮过后，很快，大家都争抢着要来出题点人，数“54321”也变成大合唱了。还有一个意外的收获，就是这个活动也练习怎样用中文描述同学的特征或衣着，因为有些同学竟然还叫不出同班同学的中文名字。

        上周日的第二节课，是“菜谱编写”课。课文是在两人对话中，讲述了两道菜的做法，我要求同学们把它改写成两道菜的菜谱。菜谱的普遍格式，包括“食材”、“调味料”和“做法”，学生需要从对话中提取有用的、重要的信息，对号入座，也要适当加以总结概括，用自己的语言复述一下。熟悉课文的话，这是一个挺简单的任务，只是费手力，写很多汉字。好些同学很快完成了任务，提前下了课。

本周作业如下：
1、打字。阅读《309暗室》第五章、第六章，回答问题：(1)“金蝎子是谁？皮皮鲁为什么会上他的当？”    (2)“皮皮鲁是怎么被抓起来的？”    (3)“鲁西西在哪里遇到了爸爸？爸爸怎么会来到金城？”    (4)“皮皮鲁的妈妈为什么哭？”    每题答案不少于70字。

2、录音。朗读第三课《做川菜》第二页课文，准备好了，请开始。上次录音作业朗读了第三课整课的同学不用做了。


3、着手写一份自己的菜谱，第一稿请在4月13日之前交。老生们可能还记得，我刚接手我们班没多久的时候做过同样的作业，只是那时候是录音作业，只要求说，不用写。这次我们换个侧重点，要写出来，不用录音了。我希望在学年末，我们可以把这个作业展示给全校师生看，也希望在我们最后一节课有这些菜的成品拿出来和同学分享，所以我会给大家充分的时间，去准备，去做好这个作业。我会另外发一封信详细解释这个作业的要求。

谢谢大家！

陈老师